000			03771nam a22002537a 4500
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050		4	_aLB1027 _bP466 2012
100	1		_aPérez Gómez, Angel I., _eautor
245	1	0	_aEducarse en la era digital : _bla escuela educativa / _cÁngel I. Pérez Gómez
260			_aMadrid : _bMorata, _c2012
300			_a334 páginas
490	0	0	_aInnovación educativa
504			_aIncluye bibliografía
505	0		_aPRÓLOGO. ¿Es posible una escuela educativa? Aprender y enseñar a educarse -- Primera Parte: Aprender a educarse en la era digital -- CAPÍTULO 1. La era digital. Nuevos desafíos educativos -- Un cambio de época -- Los efectos en la socialización y los retos educativos en la era digital -- CAPÍTULO 2. Insatisfacción escolar. La escuela desbordada -- Las peculiaridades de los sistemas educativos en la sociedad neoliberal -- Insatisfacción, fracaso y obsolescencia -- La escuela desbordada -- Una nueva cultura del aprendizaje: El desarrollo de competencias o cualidades humanas -- CAPÍTULO 3. La construcción de la personalidad. Aprender a educarse -- La interpretación holística de la personalidad -- Dimensión externa del conocimiento. Las redes externas -- La dimensión interna: La aportación del enactivismo -- La construcción interna del saber, sentir y hacer humanos. Las aportaciones de la neurociencia -- La construcción de la identidad. La "conciencia inconsciente" y la reconstrucción de los automatismos -- CAPÍTULO 4. Una nueva racionalidad para la escuela. Aprender a educarse -- Una nueva ilustración. El desarrollo de las cualidades o competencias humanas -- El controvertido, borroso y prometedor concepto de competencia -- Las competencias que requiere la era digital -- La deriva academicista de las competencias -- Segunda parte: Ayudar a educarse -- CAPÍTULO 5. Una nueva cultura curricular. Relevancia y profundidad -- ¿Un currículum educativo? -- Propuestas. Relevancia, profundidad, optatividad, flexibilidad y emergencia -- Prácticas relevantes -- CAPÍTULO 6. Nuevas formas de enseñar y aprender -- Primacía de la actividad -- La enseñanza como investigación -- Prácticas relevantes -- De la actividad a la experiencia: vivencias, relatos, sentido y significado -- Prácticas relevantes -- Personalización, metacognición y aprendizaje autorregulado -- Prácticas relevantes -- Cooperación y empatía. La pedagogía del cariño -- Prácticas relevantes -- El sentido y valor pedagógico de los videojuegos, las redes y los materiales digitales -- Prácticas relevantes -- Pluralidad y flexibilidad metodológica -- Prácticas relevantes -- CAPÍTULO 7. Evaluar para aprender -- La evaluación de competencias -- La perversión de los test y pruebas objetivas -- La evaluación educativa -- Prácticas relevantes -- CAPÍTULO 8. La naturaleza tutorial de la función docente. Ayudar a educarse -- Cambiar la mirada. Ayudar a aprender -- Nuevas competencias profesionales del docente. Pasión por el saber y pasión por ayudar a aprender -- Formación de las competencias profesionales. El pensamiento práctico -- Formación, acreditación y desarrollo profesional del docente -- Prácticas relevantes -- Prácticas relevantes -- Prácticas relevantes -- CAPÍTULO 9. Nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje -- Hábitos y hábitat. El aprendizaje como participación en prácticas sociales -- La escuela como contexto epistémico -- Construir contextos educativos -- Prácticas relevantes.
650		4	_aEnseñanza _xMetodología
650		4	_aInternet en la educación
942			_2lcc _cBK